对比试验
俄亥俄州丹尼森大学心理学家罗伯特·韦斯带领研究小组进行试验，研究玩电子游戏是否影响学业。
研究人员选择64名男孩，年龄为6岁至9岁。他们此前没有出现过学习或行为问题，没有电子游戏设备，父母正考虑购买一套。
研究人员把这些男孩分成两组，第一组立即获得一套电子游戏设备作为参与试验的礼物，第二组作为对照组，在4个月后试验结束时获得赠品。
试验结果显示，虽然对照组有时在小朋友家里玩游戏，但第一组玩电子游戏的时间明显多。此外，第一组在放学后投入学习的时间较少，一段时间后，他们的读写能力进步不如第二组。老师说，有电子游戏设备的男生虽然没有出现明显行为问题，但学习进展缓慢，包括写作和拼写能力。#p#副标题#e#
影响学习
研究人员认为，学业受影响源于这些男生放学后牺牲学习时间，改玩电子游戏。
美国趣味科学网站16日援引韦斯的话报道：“你拥有的时间量一定，如果你把这些时间花在电子游戏上，就没时间做其他事情。”
他说，玩电子游戏可能不仅取代做家庭作业和阅读等传统意义上的学习，还可能减少有助课业的活动，譬如与父母讨论白天学习内容，或听父母阅读文章等。
韦斯说，研究结果并不意味着父母应该没收孩子的游戏设备，“电子游戏本身没有错，只是我们需要监督孩子如何使用这些游戏设备，敦促他们控制玩游戏的时间”。
这项研究并非基于孩子游戏习惯的调查数据，而是首次进行对比试验。研究结果刊载于《心理学》杂志网络版。
有待深入
韦斯的研究并未显示电子游戏一无是处。他说，教育类游戏可能有助学习；先前研究发现，运动类游戏可以提升视力；孩子们或许还能从中锻炼社交能力，因为男孩们玩游戏时显得比较团结。
韦斯说，有待进一步研究、观察这一结果是否适用于长期。
“可能4个月、半年或者8个月以后，他们对电子游戏不再感到新奇，玩的时间就不会像刚拿到游戏机时那么多”。
他说，还需研究这一结果是否适用于女生，女生通常在电子游戏上花费的时间比男生少，而且往往选择一些暴力内容较少的游戏。
